2024年4月17日，浙江师范大学行知学院春季班主任工作会议于行政楼报告厅顺利召开。出席本次会议的领导有学院党委书记刘星喜、学生工作分管领导施璐、教务部主任李金良、保卫部主任徐根方，各二级学院副书记、学工办主任、辅导员以及全体班主任。
工作会议由学工部主任童必勋主持。
首先，保卫部徐根方主任通报了自开学以来学院发生各类校园安全问题，并结合近期的诈骗案件做了详细的复盘，要求各二级学院围绕电信诈骗，消防安全，交通安全，禁毒宣传教育，防溺水，意识形态方面等内容认真组织召开各班级的主题班会，做好学生的安全教育。
教务部李金良主任围绕学院人才培养工作，展开了如何做好学生五个一教育的分享（即明确一个目标，加入一个组织，参加一项竞赛，选择一项运动，守牢一条底线），强调班主任在学生教育引导过程中的重要性。此外，还通报了学业预警、毕业困难、延期毕业学生的情况，要求各二级学院班主任、辅导员及时关注并做好帮扶。
学院学生工作分管领导施璐结合目前学生工作的实际情况，对各二级学院下一阶段的工作做了布置，并要求：
1.做好特殊群体的帮扶工作。梳理本学院学业、毕业、就业困难学生，年级辅导员协同班主任一对一做好帮扶工作，形成具体的帮扶方案，持续跟踪帮扶，直到问题解决。
2.做好学院各类安全隐患排查。围绕宿舍安全、心理健康、学生情感问题、校园交通安全、学生诈骗等安全隐患，分类专项开展排查，班主任要及时发现并上报处置。
3.做好家校联系工作。针对帮扶过程中、隐患排查过程中的各类问题，班主任要常态化定期分类联系家长，做好学生日常情况的反馈。
4.做好学风建设工作。开展主题教育，引导组织学生积极参与教师工作室、学科竞赛、考研考公考编培训、暑期境外研学等活动，提高学生主动学习的积极性，营造良好的学风。
她希望班主任、辅导员要认识到：学生工作线的教育工作是一份良心活，可多做也可少做，能粗做也能细做。全看各位是怎么定位班主任这个称呼，怎么定义辅导员这份职业。学生在成长的道路上需要大家一起帮他一把、扶她一把、有时候还得拉他一把。在学院转型的关键时期，大家要齐心合力教育学生、细心用力关怀学生、诚心全力帮助学生，为学院发展的大局守好、守住、守稳安全底线。
会议上，学院党委书记刘星喜结合近期浙江省教育厅关于高校校园安全稳定工作会议精神，剖析了在当前学院发展的关键历史节点上，班主任所面临的诸多挑战与压力。他强调：
1.在转型发展问题上：班主任要发挥好指导者的作用。不仅要深刻理解转型的含义，更要成为学生在转型发展过程中的引领者，对学生思想和学业发展进行有效引导，及时解答学生疑难困惑。确保学院的整个转型工作有序稳定推进。
2.在内涵发展问题上：班主任要扮演好服务者的角色。深入研究所在专业的人才培养方案，明确学生的成长方向。积极引导和充分动员学生参加各类学科竞赛、教师工作室、考研考编等专业素养提升活动，让学生在个体内涵发展上有所追求。
3.在稳定发展问题上：班主任要承担起守护者的职责。作为班级的核心角色，应加强对学生的了解，赢得学生的信任，成为学生坚强的后盾。日常工作中要主动关心关爱班级学生，及时发现和主动解决学生在学习、生活中遇到的困难。
最后，他希望班主任要将学生发展摆在所有工作的中心位置，认识到自己在整个人才培养工作中的重要性，并在“全员、全过程、全方位”的育人模式中，充分发挥其关键作用。
【班主任分享环节】
商学院 赵玉琪
赵玉琪老师强调优良学风须从新生入学抓起，分享了班级管理三策：一是学业管理上，注重成绩，评奖优，规划考研，鼓励参赛；二是心理建设上，举办各类班活动，如学习分享会，考研讲座，运动会，生日会等，增强师生情；三是就业指导上，结合市场，推动就业，转发工作信息，助学生认清形势，避免困境。
法学院 郑睿
郑睿老师分享其在担任班主任期间的最大感悟是：“化身为蝴蝶，理解毛毛虫的成长过程”，以此来阐述她的班级管理理念，她通过班会、专业课程、宿舍访问、个别谈话等多种途径积极掌握学生的思想状态，并即时提供必要的支持，让学生体会到老师的真挚关怀。她促使学生对班级产生责任感，加强班级干部队伍建设，明确分工以提升班级管理效率。
文学院楼莉萍
楼莉萍老师提出，班主任应展现人文关怀，维护教育原则，保持满足心态，感恩生活，积极进取，自我提升，达成高教育成就。楼老师认为班主任主要任务是思想引导，通过主题班会涉及学业、时政和就业指导等。她认为班主任需要创造正面情感价值，致力于打造乐观进取的班级氛围，给予学生积极反馈和建设性建议，还应规范自身的行为和态度，为学生树立榜样。
设计艺术学院谭晶
关于“何为良师益友？”，谭晶老师有着自己的见解。在她的教育理念中，始终将学生放在首位，日常教学之余，她经常与学生进行沟通交流，组织各种活动，将学生视为朋友和家人。此外，谭晶老师强调，培养大学生的健全人格和加强心理健康教育尤为关键。她鼓励学生记录和分享对生命的感悟，以实现自我价值，并在面对困难时，能够勇于挑战。
理学院 梁刚锋
梁刚锋老师秉持着“以指导代替指责，助力学生成长”的教育理念，讲述了他的带班心得：致力于成为学生科研道路上的指导者，提倡学生从大学一年级起积极参与实验室工作，并投身于科研竞赛，以此锻炼学生的独立思考能力。并通过组织各种形式的班会，与学生们深入交流个人发展规划，倡导学生提前做好就业规划，以就业规划促进学生明晰在校期间的学业规划，以此营造良好的班级氛围。
工学院 唐超
唐超老师认为带班级应充分考虑学生的个体差异。他分享了自己的感悟和经验：倡导探索具有个性化的学习途径，激励学生在专业领域深入探索，支持他们在个人能力上进行全面锻炼，同时不忽视学生兴趣爱好的培养，旨在助力每位学生实现自身发展的最大化。做好学生的职业发展规划，鼓励学生参加每一年的校园招聘活动，密切关注不同企业的招聘需求，以实现学生职业规划与市场需求的有效对接。